Размер шрифта
A- A+
Межбуквенное растояние
Цвет сайта
A A A A
Изоображения
Дополнительно

Страничка педагога - психолога

педагог - психолог ГУО "Столовичский детский сад"

Прокопеня Татьяна Сергеевна

образование: высшее

вторая квалификационная категория

График работы:

вторник с 13.20 до 16.20

среда с 8.10 до 12.00 и с 12.20 до 17.00; консультации для законных представителей воспитанников с 16.00 до 17.00

пятница с 8.00 до 12.00 и с 12.20 до 16.50; консультации для педагогов с 13.00 до 14.30, для законных представителей воспитанников с 8.00 до 8.30

Занятие с воспитанниками среднего и старшего дошкольного возраста

на тему "Наши эмоции"

Цель: обучение распознаванию и произвольному проявлению эмоций и чувств; обучение приемам саморасслабления; развитие произвольного внимания, быстроты реакции; расширять творческие возможности детей; познакомить детей с понятием мимика; сплочение детского коллектива.

Оборудование: магнитофон, диски с песнями из мультфильмов, маски эмоций, карточки эмоций.

Ход занятия:

  1. Ритуал приветствия «Дружба начинается с улыбки»

Психолог: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. Свою улыбку можно передать по кругу. А теперь можно опустить руки и сесть.

  1. Артикуляционная гимнастика.

Дети вместе с психологом делают упражнение для губ и язычка:

- улыбка-трубочка;

- уколы в щечки;

- язычок-змейка и т.п.

Работа над скороговоркой: Купила бабуся

                                               Бусы Марусе.

Сказать медленно, тихо, быстро, громко. «Проиграть» скороговорку грустно, страшно, равнодушно, весело.

  1. Упражнение «Ее величество Мимика»

Появление масочника, который приносит детям маски с разными выражениями мимики. Психолог знакомит детей с понятием «мимика».

Мимика – это мысли и чувства, передаваемые не словами, а телодвижениями, выражением лица, отражающими эмоциональное состояние человека. Показ карточек с разными эмоциональными состояниями.

  1. Игра «Настроение»

Психолог: Ребята, сейчас мы с вами встанем в круг, каждому из вас я раздам карточку с эмоцией, мы будем называть эмоцию, а затем показывать мимикой лица противоположенное настроение.

Карточки эмоций: Добрый…..злой

                                Веселый….грустный

                                Тихий……громкий

                                Красивый…страшный

                             Злой……….добрый и т. д.

  1. Упражнение «Шарик в животе»

Психолог предлагает детям лечь на пол, положить одну руку на живот и, вдыхая воздух, надуть шарик в животике, выдыхая воздух медленно – шарик сдувается. Повторить упражнение несколько раз.

  1. Рефлексия

Психолог интересуется у детей, что им понравилось больше всего, что получилось, а что нет. Потом с каждым прощается и благодарит за работу.

  1. Ритуал прощания «Солнечные лучики»

Психолог предлагает каждому ребенку взять по одному солнечному лучики, нарисовать на нем свое настроение и перекрепить к смайлу.

Конспект занятия по развитию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста по средствам театрально-игровой деятельности

Цель: развивать восприятие выразительности речи (умение изменять голос по высоте и стиле, изменять темп речи); учить свободно перемещаться в пространстве, развивать согласованность с действиями товарищей, взаимодействовать друг с другом; развитие произвольного внимания, быстроты реакции; развивать память, воображении и мыслительные процессы; создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала; развивать навыки культурного общения и эмоциональной регуляции.

Оборудование: магнитофон, диски с песнями, пальчиковая кукла, телефон 2 штуки, маски героев по сказке, следочки ног.

Ход занятия:

  1. Ритуал приветствия

Психолог предлагает детям поприветствовать друг друга при помощи пальчиковой куклы. Дети по очереди берут куклу и приветствуют друг друга, проговаривая добрые пожелания и напутствия.

  1. Игра «Веселые утята»

Дети изображают барахтающихся в пруду утят, затем по команде педагога «выходят из воды» и «стряхивают» капельки воды с себя (с начало с головы, затем с шеи, туловища, «хвостика», «крылышек», «лапок»), снимая тем самым напряжение, и вперевалочку ходят по залу.

3. Основное содержание занятия: обыгрывание отрывка произведения К. Чуковского «Телефон». Психолог берет книгу и рассказывает детям, что такое выразительная речь и выразительное чтение (рассказывание).

Выразительная речь – это образная, насыщенная яркими примерами, сравнениями, афоризмами, имеющая четкую логику речь.

Выразительное чтение – чтение, при котором чтец проникается основной мыслью писателя и зримо передает нам образы природы и людей посредствам выражения своих чувств.

Чтение вслух и проигрывание эмоционально ярких отрывков произведения.

  1. Игра «След в след»

Дети идут друг за другом по залу цепочкой, медленно, ставя ногу только на освободившийся «след» впереди идущего. Нельзя наступать на ноги, торопиться и торопить впереди идущих. Проигрываются несколько эпизодов: разведчики идут через болото, космонавты на чужой планете, лиса ведет своих лисят на охоту.

4. Рефлексия

Психолог интересуется у детей, что им понравилось больше всего, что получилось, а что нет. Потом с каждым прощается и благодарит за работу.

  1. Ритуал прощания «Мое настроение»

Психолог предлагает каждому ребенку выбрать смайлик соответствующий его настроению, оценить свою работу на занятии. Выбранный смайл закрепить на карте настроения.


Лэпбук «Эмоции и настроение»

Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга), лэпбук – это книжка на коленях. Часто можно встретить и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме.

Научной литературы по технологии «лепбук» на данный момент нет. Авторы передового опыта дают разное толкование данной технологии: одни относят ее к игровой, другие к проектной, третьи – к исследовательской технологии. По всей видимости, это определяется от ведущей задачи работы с использованием лэпбука.

Лэпбук предназначен для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). В дошкольном возрасте происходит активное формирование личности. Ребенок проявляет любопытство и любознательность, оценивает происходящие вокруг него события, учится общаться, осознает свою значимость. В старшей группе дети уже имеют представления об основных настроениях и эмоциональных состояниях людей и усилия педагогов направлены на дальнейшее приобщение детей к языку эмоций, чему и способствует данный лэпбук.

Цель: Обобщение представлений и систематизация знаний об основных эмоциональных состояниях у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- Закреплять знания об эмоциях и их графических изображениях.

- Формировать умение изображать эмоции с помощью мимики, позы, жестов.

- Развивать связную речь, активный словарь эмоциональных состояний.

- Развивать умение соотносить выражение глаз с выражением рта.

- Развивать творческое мышление, воображение, выразительность речи и движений. Тренировать мелкую моторику руки.

Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям партнерской  деятельности взрослого с детьми:

- включенность воспитателя наравне с детьми,

- добровольное присоединение детей к деятельности,

- свободное общение и перемещение детей во время деятельности,

- открытый временной конец деятельности (проявление инициативы).

Задача педагога – создать ситуации, которые побуждают его активно применять свои знания и умения, нацеливают на поиск новых творческих решений. Педагог должен стараться при первых затруднениях не спешить на помощь к ребёнку, а лучше дать ему совет, задать наводящий вопрос, который поможет ему активизировать свой имеющийся опыт, нацелит на поиск решения, тем самым вызовет у ребёнка чувство гордости от успешных действий.

Содержание лэпбука:

1. Игры «ЭМОЦИИ»

Цель: Умение узнавать, называть и повторять различные эмоциональные состояния.

Материал: карточки с эмоциями.

Задание: три варианта игры: передать эмоцию при помощи мимики и жестов; соотнести эмоцию с выражением (предложение); изображение эмоции на листе бумаги.

2. Игра «НАРИСУЙ ЭМОЦИЮ»

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей, обучение умению графически изображать различные эмоциональные состояния.

Материал: карточки с изображением разных лиц.

Задание: нарисовать лицо с выражением эмоции, назвать эмоции (радость, грусть, злость, удивление, страх, печаль).

3. Игра «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ»

Цель: Развитие целостности восприятия, воссоздающего воображения.

Материал: Набор картинок «Клоун» разрезных.

Задание: Собрать картинку в эмоциональный образ.

4. Игра «ПОДБЕРИ СМАЙЛИК К КАРТИНКЕ»

Цель: Обучение нахождению одинаковых эмоций и соотнесение их.

Материал: Картинка с изображением смайликов с эмоциями, карточки с разными ситуациями, проявления эмоций и поступков.

Задание: Подобрать картинку-действие к смайлику с эмоцией.

5. Игра «ПОСМОТРИ И ПОВТОРИ»

Цель: Умение узнавать, называть и передавать мимикой и жестами, действиями  различные эмоциональные состояния.

Материал: Набор фигурок с эмоционально выраженной мимикой и жестами с разными настроениями.

Задание: Назвать настроения, уметь показать эти настроения. Составить небольшой рассказ, используя фигурки детей с разными настроениями.

6. «ЭМОЦИИ В СТИХАХ»

Цель: стимулировать развитие воображения с помощью чтения детям специально подобранной литературы; умение сознательно пользоваться картинкой с мимикой, обогащать и активизировать эмоциональный словарь.

Материал: Карточки со стихами про различные эмоциональные состояния.

Задание: (стихи читает взрослый) узнать о какой эмоции идет речь.

7. «СОСТАВЬ ПОРТРЕТ»

Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, наблюдательности к особенностям различных частей лица при выражении различных эмоций, умения понимать своё внутреннее состояние.

Материал: Разрезные картинки с частями лица, имеющих разные эмоциональные выражения (злость, удивление, радость, печаль, страх, удовольствие).

Задание: Собрать эмоцию из отдельных деталей лица и назвать их.

8. Круги Луллия «НАСТРОЕНИЕ»

Цель: Умение соотносить части лица при выражении различных эмоций.

Материал: Круги Луллия с вращающимися половинками лица.

Задание: Подобрать картинку, чтобы получилась эмоция, назвать ее.

9. Игра "Тренируем эмоции"

Попросите ребенка нахмуриться - как:

-         осенняя туча,

-         рассерженный человек,

-         злая волшебница.

улыбнуться, как:

-         кот на солнце,

-         само солнце,

-         как Буратино,

-         как хитрая лиса,

-         как радостный ребенок,

-         как будто ты увидел чудо.                                              

позлись, как:

-         ребенок, у которого отняли мороженое,

-         два барана на мосту,

-         как человек, которого ударили.

испугайся, как:

-         ребенок, потерявшийся в лесу,

-         заяц, увидевший волка,

-         котенок, на которого лает собака.

устань, как:

-         папа после работы,

-         муравей, поднявший тяжелый груз,

отдохни, как:

-         турист, снявший тяжелый рюкзак,

-         ребенок, который много потрудился, но помог маме,

-         как уставший воин после победы.

10. Игра «Рисуем настроение»

Цель: формировать умение выражать эмоции, настроение художественными приемами, способствовать развитию воображения и самовыражения личности.

Материал: картинки с лицами, карандаши.

Задание:   Это задание очень многогранно по своим целям и способам воплощения. Вот некоторые варианты заданий:

  1. Выполнение рисунка на тему: "Мое настроение сейчас".
  2. Каждый  рисует  эмоцию,   какую  он  хочет.  После  выполнения  задания  дети обсуждают, какое настроение пытался передать автор.
  3. Каждый ребенок вытягивает карточку с той или иной эмоцией, которую он должен изобразить.

Рисунки могут быть сюжетные ("нарисуй Бармалея, от которого сбежали все игрушки, или ситуацию из твоей жизни, когда ты очень удивился"), так и абстрактные, когда настроение передается через цвет, характер линий (плавные или угловатые, размашистые или мелкие, широкие или тонкие и пр.), композицию различных элементов. Последние ("абстрактные рисунки") в большей степени способствуют отреагированию отрицательных эмоций (страха, напряжения), развитию воображения, самовыражения.

11. Игра «СОСТАВЬ РАССКАЗ»

  1. "Назови похожее"

Цель. Ведущий называет основную эмоцию (или показывает ее схематическое изображение, или разыгрывает сам), а дети вспоминают те слова, которые обозначают эту эмоцию. Можно разделить детей на две команды. Представители каждой команды по очереди называют синонимы. Выигрывает та команда, которая последней назвала слово.

  1. Рассматривание картинки и картины, где изображены люди, лица, отгадываем и называем, какое настроение у этого человека, предполагаем, почему оно такое. Словарь: веселое, хорошее, сердитое, плохое, печальное, угрюмое, подавленное.
  2. Пытаемся определить и назвать какое выражение глаз.

Словарь: насмешливое, хитрое, озорное, бесшабашное, печальное, обиженное, злое, злобное, безумное, испуганное, жалкое, умоляющее, просящее, жалостливое.

4.Подобрать слова к картинке, на которой изображены веселящиеся дети.

Словарь: радость, веселье, праздник, восторг, ликование.

5.Подбираем слова к картине с печальным сюжетом.

Словарь: грусть, тоска, печаль, уныние, горе, хандра.

Список литературы

  1. Белопольская Н.А. и др. «Азбука настроения». Развивающая эмоционально-коммуникативная игра.
  2. Дьяченко О.М., Агеева Е.Л. «Чего на свете не бывает?» – М.: Просвещение,1991 г.
  3. Калинина Р.Р. «В гостях у Золушки». Псков,1997 г.
  4. Клюева И.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению». – Ярославль: Академия развития, 1996 г.
  5. Панфилова М.А. «Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры». – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разделы сайта