Дзяржаўная ўстанова адукацыі

"Сталовіцкі дзіцячы сад"

                                                           
 
                                                                  

 

 

 
    
 
  
 
 
 

 

 

 

РусскийБеларускiEnglish
Карта сайта Электронное обращение На главную

Меню

Главная Skip Navigation Links

Горячие новости

13.04.2020
Благоустройство и наведение порядка на территории учреждения

подробнее...

20.03.2020
День леса

подробнее...

06.03.2020
Праздник 8 Марта

подробнее...

27.02.2020
Спортивная эстафета

подробнее...

27.02.2020
Единый день безопасности

подробнее...

Контактная информация

Адрас: Баранавіцкі раён, аг. Сталовічы, вуліца Садовая, д.4А

Тэлефон: 43-53-33

Электронная пошта: stolovichi-sad@baranovichi.edu.by

 

"Развиваем пальчики — стимулируем речевое развитие"

 "Развиваем пальчики — стимулируем речевое развитие" - это сейчас известно почти каждому уважающему себя родителю.

 О том, что тонкая (пальцевая) моторика и речевое развитие взаимосвязаны известно уже давно… В давние времена еще наши пра-пра-бабушки, воспитывая детей, использовали такие игры как «Ладушки-ладушки, где были? У бабушки» и «Сорока - сорока кашу варила». 

  Для домашних занятий можно порекомендовать следующие игры и упражнения:

  • Подберите пуговицы разного цвета и размера. Выложите какой-нибудь рисунок, затем попросите малыша сделать то же самое самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д. 
  •   
  • Насыпьте в кастрюлю 1 кг. Гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

      "Месим, месим тесто,        Есть в печи место.        Будут-будут из печи        Булочки и калачи".

 

Можно поместить туда мелкие игрушки и отыскивать их.

  • Покажите Вашему ребенку, что можно складывать интересные фигурки из спичек, счетных палочек или карандашей. Пусть Ваш малыш попробует сложить лесенку, елочку, цветочек, домик, машинку, кроватку, диванчик или стульчик. 

  • Прекрасный тренажер для пальчиков – игры с прищепками. Ведь нужно приложить немало усилий, чтобы прикрепить прищепку. Покажите малышу, как держать прищепку тремя пальцами, сожмите и разожмите ее несколько раз своими руками. Потом вложите прищепку в руку малыша, придерживая своими пальцами, помогите ему открывать и закрывать «ротик» у прищепки.       С прищепками можно экспериментировать и придумывать различные игры на ходу.  Вам могут пригодиться фигурки из картона (рыбка, бабочка, солнышко, тучка и т.д.), на которые нужно будет прикреплять прищепки. 

 

    Если малыш научился ловко обращаться с прищепками, предложите ему попробовать из них что-нибудь смастерить. Проявив немного фантазии, из прищепок можно сделать интересные игрушки, к примеру, самолет. Прицепив к концам прищепок по одной прищепке, а к концам этих прищепок еще по одной прищепке и т.д. вы получите самолет. Положив на стол три прищепки в ряд одну за другой и, толкая их, вы получите вполне «реальный» поезд. Фантазируйте вместе с ребенком, и вы получите не меньше удовольствия от игр, чем ваш малыш! Ну и, конечно, пусть малыш помогает вам развешивать носовые платочки после стирки и закреплять их прищепками.

  • Учите ребенка шнуровать ботинки, застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, кнопки и различные замочки, плести косички из разноцветных веревочек, ленточек и шнурков, завязывать бантики…
  •  

     Играя в такие игры, вместе с мелкой моторикой у ребенка будут  развиваться творческий потенциал и логическое мышление. 


Готовим руку к письму

        Наверное (и многие родители с этим согласятся), первоклашке труднее всего приходится на уроках обучения грамоте. Как считают врачи, физиологи, психологи, причины здесь кроются в том, что слабые мышцы пальцев и кистей рук малыша быстро устают.

       Ребенку нужно быть очень внимательным, сосредоточенным и аккуратным, чтобы в тетрадке появилась заслуженная пятерка. Задача пап и мам – помочь малышу стать отличником. Для этого надо начать с ним заниматься еще до школы.

       К шести годам дети могут выполнять сложные задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Можно предложить детям выполнять разные виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы.

       Старшим дошкольникам вполне доступны и простейшие приемы плетения макраме. Этот вид труда можно рекомендовать для совместных занятий родителей и детей.

       Точность и ловкость движений пальцев приобретаются детьми, когда они занимаются изготовлением бус. Малыши разрезают прямоугольные листы бумаги на треугольники, каждый из которых скручивают в виде бусины, конец ее проклеивается. Готовые бусины нанизываются на нитку. Вся работа по изготовлению бус требует сенсорно-двигательной координации, аккуратности, настойчивости, т.е. качеств, необходимых для письма. Для изготовления бус с успехом можно использовать старые обложки, или репродукции из журналов, обрезки цветной бумаги. Дети обмениваются бусами, сделанными своими руками, дарят их друг другу, изобретают разные по размеру и цвету бусины, нанизывают их на длинную нить.

 

 

       Необходимо также научить малыша уверенно пользоваться ножницами. Здесь подойдут следующие упражнения: симметричное вырезание, аппликация, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок -  полезное и увлекательное занятие для будущих школьников (проследите только, чтобы ножницы были с тупыми концами, достаточно острыми и не заминали края бумаги).

 

       Очень полезны для развития пальцев ребенка рисование и раскрашивание. Обязательно купите малышу несколько книжек-раскрасок. Постарайтесь не рисовать фломастерами: они не требуют никаких усилий от ребенка и не развивают мышцы пальцев руки. Отдавайте предпочтение простым или цветным карандашам.

       Рисуйте или распечатывайте лабиринты, и пусть ребенок «ходит» по ним, отмечая свой путь карандашом. Например, пометьте крестиками некоторые клетки лабиринта и при попадании на них бросайте игральный кубик. Выпадает «5» или «6» - ребенок получает приз (например, наклейку), выпадает «1» - придется вернуть одну из накопленных наклеек. Предложите малышу самому нарисовать лабиринт.

 

       Бывают картинки с пронумерованными точками, которые нужно соединить по порядку. Или просто точки без номеров, которые стоят достаточно близко, - некоторым детям нравится их соединять и потом раскрашивать и дорисовывать картинку. Или нарисуйте рядом несколько точек рядом, отстоящих друг от друга на одинаковом расстоянии, и предложите ребенку шаблоны их соединения.

Используйте разнообразные трафареты. Не обязательно покупные – обводить можно что угодно. А получившиеся картинки очень интересно дорисовывать и заштриховывать.

       Попросите ребенка обвести свою руку. Потом ладошки можно вырезать и украсить ими комнату. 

Если ребенку неинтересно обводить картинки просто так – продемонстрируйте ему волшебство копирки. Малыш даже разнообразные закорючки согласится чертить, лишь бы посмотреть, как получится копия работы.

       Возьмите простую картинку (например, из раскраски для самых маленьких) и наметьте узор для каждой ее части. Пусть малыш украсит весь рисунок нужными узорами. Так, если на картинке у вас цветок – серединку можно заполнить крестиками, лепестки – точками, землю – вертикальными штрихами, небо – горизонтальными штрихами.

       Терпения и успехов Вам и Вашему малышу в трудном деле подготовки к обучению письму!  

     

 

Говорите с ребенком правильно

        Речь    не      является     врожденной способностью           человека,    речь малыша формируется в общении с окружающими его взрослыми. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим произношением, говорили с ним не торопясь, четко произносили все звуки и слова          спокойным           приветливым       тоном. Обязательно      нужно           учитывать, что некоторые слова малыш слышит впервые, и как он их воспринимает, так и будет произносить. Неряшливая, торопливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребенка, он будет невнимательно относиться к своим высказываниям, не заботиться о том, как его речь воспринимается другими. Если дома говорят громко, торопливо, раздраженным тоном, то и речь ребенка будет такой же. 

   Нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова, например, «Где бибика?». Это ничего, кроме вреда не даст – будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать овладение словарем. Нельзя часто употреблять слова с уменьшительными суффиксами, недоступных слов для понимания, сложных слов в слоговом отношении. 

     Если ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, не следует передразнивать его. Нельзя требовать правильного произношения звуков, когда процесс формирования звука еще не закончен. Нельзя ругать малыша за плохую речь, а лучше дать правильный образец для произношения. Нарушение речи ребенка приносит ему огорчение. Речевые нарушения самостоятельно не исчезают, а закрепляются.

      Очень важно, чтобы мама и папа заботились о своевременном развитии речи детей, обращали внимание на ее чистоту и правильность. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Ваш малыш будет иметь более широкие возможности в познании мира и в общении с друзьями. Чем лучше речь, тем активнее происходит его психическое развитие. Вырастая, малыш осознает свой недостаток, становится молчаливым, застенчивым и нерешительным. 

        Уважаемые родители, своевременно обращайтесь к логопеду, если у Вашего ребенка есть нарушения речи.

 

Фонематический слух – основа правильной речи

       Что такое фонематический слух и каким образом он влияет на развитие речи? Умение сосредоточиться на звуке очень важная особенность человека. Фонематический слух – это умение слышать, выделять и различать звуки речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное его значение: «коза-коса», «дом-том», «бочка-почка». И вот уже козой косят луг, а Мишина машина превращается в мышей на машине.    

     Родители часто жалуются: у моего ребенка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах…Виновником подобных досадных нарушений речи вполне может быть неразвитый         фонематический слух. Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, построения правильной слоговой структуры слов, основой легкости овладения грамматическим строем речи, успешного овладения письма и чтения.

       Уделяя дома внимание развитию фонематического слуха, вы облегчите ребенку процесс освоения правильного звукопроизношения, а в дальнейшем чтения и письма. Несложная система игр позволит вам самостоятельно и продуктивно помочь малышу овладеть родным языком, избежать возможных трудностей и предотвратить возникновение речевых нарушений. Если нарушения уже имеются, то развитие фонематического слуха будет первым шагом на пути его преодоления.

    Упражнения на развитие фонематического слуха построены по принципу от простого к сложному.

       Фундаментом и основой развития фонематического слуха является умение различать на слух неречевые звуки.

Игра «Угадай, что звучало». Внимательно послушайте вместе с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки.

Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало.

Игра «Шумящие мешочки». Вместе с малышом насыпьте в мешочки крупу, пуговицы, скрепки. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что там внутри.

Игра «Что за машина?». Угадай, что за машина проехала по улице: легковая, автобус или грузовик? В какую сторону?

Игра «Волшебная палочка». Взяв карандаш, постучите им по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стенку, миску и т.д. Потом усложните задание – пусть ребенок отгадывает с закрытыми глазами ,какой предмет звучал.

Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаз, и он двигается на звук колокольчика, бубна, свистка.

       Игры на развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук». Взрослый произносит ряд звуков или слов. Ребёнок должен хлопнуть в ладоши, если услышит заданный звук или слово с заданным звуком.

Игра «Отбери картинки». Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, предлагает назвать их, а потом отобрать только те, в названии которых есть заданный звук, например, звук [м].

Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка мелкий предмет, называет его, определяет и называет первый звук в слове.

Игра «Назови слова». Ребенок вспоминает слова с заданным звуком.

Игра «Цепочка слов». Что общего в словах мак и кот? В обоих слова есть звук [к]. Слово мак заканчивается этим звуком, а слово кот начинается. А каким звуком заканчивается слово кот? Придумай слов, которое бы начиналось с этого звука. Продолжите игру.

Игра «Зоопарк». Посмотри на игрушки (или картинки). По первым звукам названий игрушек отгадай слово: Мышь, ослик, лев (моль); собака, обруч, кот (сок); кот, обруч, собака, тигр (кость).

Игра «Рыболов». Ребенок магнитной удочкой вылавливает из аквариума предметные картинки, называет их и определяет первый (последний) звук в слове.

Игровые методы и приемы по развитию мелкой моторики у ребенка дома

 Как сказал Сухомлинский:

   «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

   Развитие высших психических функций у детей дошкольного возраста напрямую зависит от состояния мелкой моторики. Учёными  было доказано, что систематичная целенаправленная работа по развитию мелкой моторики помогает преодолеть различные недостатки и отклонения в речевом и психофизическом развитии ребёнка.  Рекомендуется начинать работу по развитию мелкой моторики с раннего возраста. В этом возрасте можно потягивать пальчики малыша, движения должны быть очень легкими и нежными; осуществлять круговые движения каждым пальчиком в отдельности, сначала в одну, а потом в другую сторону. Также очень хорошо использовать массажные шарики.

   В раннем возрасте для массажа рекомендуется использовать крупные массажные шарики. Изменяется и массаж: держа руки ребёнка в своих руках, надо зажать мячик между его ладонями и покрутить. 

        Также к ранее выполняемым упражнениям добавляется прокатывание грецкого ореха по ладони ребёнка (круговые движения). Полезно сопровождать движения речью, особенно стихами, т.к. создается определенный ритм, эмоциональный положительный настрой.

   Рекомендуется проводить активные упражнения для пальцев рук. Хорошо тренируют движения пальцев рук всем известные упражнения "Ладушки" и"Сорока - белобока". 

    Детям до 3 лет, можно предложить пирамидки разных размеров, цветов и форм из 4-6 колец. Игры с пирамидками развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. С помощью колец от пирамидки можно закрепить основные цвета, числа, ввести понятия «больше - меньше».

   Заводные игрушки развивают не только мелкую моторику у ребенка, но и способствуют сосредоточению внимания и развитию познавательных процессов.

 

   Игрушки-коробки  развивают мелкую моторику пальцев, учат брать предмет из любого положения, способствуют развитию координаций движения, развитию понимания речи и познавательных способностей.

  Кубики – удобный строительный материал, прекрасное наглядное пособие для запоминания цветов, названий форм, названий предметов.

   Полезным и увлекательным занятием будет доставание игрушек из бассейна с крупой. Для изготовления такого бассейна надо насыпать крупу (горох, фасоль, пшеницу, перловку) в таз, на дно тазика положить различные игрушки (желательно не очень крупные) и предложить малышу отыскать игрушки в этом бассейне. Такое игровое упражнение не только способствует развитию мелкой моторики, но и массируют ручку вашего малыша.

   Для того чтобы движения ручки ребёнка стали ещё более совершенными, предоставьте ему возможность манипулировать со всевозможными предметами, разными по форме, фактуре материала поверхности (флаконы, пузырьки, камешки, крупа, фольга, полиэтилен). 

   В старшем возрасте детям даются более сложные задания: застёгивание пуговиц; завязывание и развязывание узлов. Предлагаются шнуровки, застежки, клубочки ниток для перематывания, дощечки с накатанным пластилином для выкладывания узоров из семян, крупы, мелких камешков, игры с мозаикой. Эти игры учат детей вниманию, усидчивости, развивают глазомер. 

 

  Для развития тактильно-кинестетических ощущений предлагаются игры с песком.Дети с удовольствием погружают руки в песок, оставляют отпечатки ладоней, геометрических форм, сооружают целые города, рисуют, пишут буквы на нем. 

   Игры с водой. Дети с удовольствием переливают воду из одного сосуда в другой, создают волны, смотрят на свое отражение в воде, пускают пузыри. 

  Кроме того ребенку надо дать возможность мять и рвать бумагу, разминать пластилин, рисовать,  конструировать, собирать мозаику.

  Прищепки – очень любопытная игра, и хорошая гимнастика для ручек. Самая простая игра – это надевание прищепок на веревку.

Сортировка мелких предметов 

   Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками), либо способом «пинцетного захвата», то есть захватывал двумя пальчиками – большим и указательным. При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать.

Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.

Вырезание ножницами. 

Вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов - полезное и увлекательное занятие для дошкольников.

Старшие дошкольники начинают овладевать навыками силуэтного вырезания без предварительной прорисовки, подготовки линии контура.

Игры - шнуровки 

В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры - шнуровки косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

Обводка

Очень хорошо обводить трафареты, шаблоны,  обводка по фигурным линейкам, объемным и плоскостным изображениям предметов. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку…Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:

  • во-первых, развивают мелкую моторику его руки, подготавливая к овладению письмом,
  • во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,
  • в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.

   Еще одна важная форма работы для детей дошкольного возраста – графические упражнения, которые помогут улучшить координацию движений пальцев и кистей рук, научат ориентироваться на листе бумаги, подготовят руку к письму, разовьют аккуратность, графические умения, глазомер. Особое внимание обращается на раскрашивание и штриховку рисунков, которые тренируют руку ребенка, помогают чувствовать границы фигуры.

  При подготовке руки к письму необходимо обращать внимание, при выполнении ребенком графических работ, на правильное положение тетради и карандаша.Следует помнить, что неправильное положение карандаша вызывает сильное  напряжение мышц, отчего рука устает, а скорость и графическое качество работы ухудшается. Если у ребенка не сформирован 3-пальцевый захват, можно использовать специальные насадки на пишущие предметы, которые помогут ребенку правильно держать ручку или карандаш. 

     Данная последовательность игровых методов подготовит руку ребенка к письму, научит ориентироваться как на листе бумаги, так и в тетради, послужит хорошей базой для успешного обучения в школе.

Ежедневно предлагайте детям такие задания!

 

Развиваем речь детей на осенних прогулках

       Осень, переходный сезон, в это время природа очень быстро меняется. Сначала появляются яркие краски. Потом листва с деревьев опадает, и они становятся серыми и унылыми. Температура воздуха понижается. Но именно в это время года легко привлечь внимание детей к природе, заинтересовать их и показать, как устроена жизнь.

       Каждый сезон для малышей наступает как будто впервые. Поэтому важно дать детям знания и возможность усвоить понятие времени года. Как сделать так, чтобы осенняя прогулка стала для детей интересной и познавательной? Чем можно занять ребенка на прогулке осенью?

       По пути в парк или ближайший лес расскажите ребенку о новом времени года – осени. Объясните, почему листочки меняют свой цвет, что такое листопад. Расскажите, что солнышко теперь день ото дня будет подниматься все ниже и ниже, а дни становиться короче. Погода на улице становится все прохладнее, и не только растения, но и звери начинают готовиться к зиме.     Расскажите, что птицы, которые питаются жучками, улетают в теплые края, потому что кушать становится нечего – насекомые прячутся в кору деревьев или  землю. А чтобы те птички, которые не улетели,  не погибли, их надо подкармливать – для этого делают кормушки.

       Во время прогулки прислушивайтесь к звукам вокруг: к шуршанию листвы, пению птиц. Обращайте внимание на все, что происходит вокруг вас. Возьмите в руку листик, посадите на ладонь божью коровку, проведите рукой ребенка по коре дерева, обнимите и прижмитесь к нему. Проговаривайте все, что рассматриваете, отмечайте словами признаки и свойства. «Вот листик клена. Широкий резной, похож на твою ладошку. Этот  – желтый. А вот – красный».

       Выучите с ребенком четверостишие, которое поможет ему запомнить названия месяцев осени: Сентябрь, октябрь, ноябрь, С дождем и листопадом. И птицы улетают, И детям в школу надо.

       На прогулке потренируйте ребенка в умении узнавать деревья:  клен, дуб, березу, рябину, тополь, осину.

       Поиграйте с сыном или дочерью в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево, ребенок возвращает вам мяч, называя лист с этого дерева (лист с березы – березовый, лист с рябины – рябиновый и т.д.).        Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко»:

Улетают птицы,                  

Собралися в стаи.  Листья улетают, Ветер их уносит. Все это бывает,

Если с нами… (осень).

        А игра "Подбирай, называй, запоминай" поможет расширить словарь ребенка  определениями и глаголами. 

Небо осенью (какое?) -хмурое, серое, унылое. 

Солнце осенью (какое?) -... 

Ветер осенью (какой?) -... 

Дождь осенью (какой?) -... 

Листья осенью (какие?) -... 

Осенью листья (что делают?) -краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат. 

Осенью дождь (что делает?) -... 

Осенью солнце (что делает?) -... 

Осенью птицы (что делают?) -... 

       Игра "Ответь на вопросы" способствует формированию умений в образовании прилагательных от существительных: День, когда идет дождь, какой? -... (дождливый)  День, когда дует ветер, какой? -... 

Дождик, который идет осенью, какой? -... 

Погода, когда часто идут дожди, какая? -... 

Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая? -... 

Погода, которая бывает осенью, какая? -... 

      Играя  в игру "Посчитай", Ваш  ребенок  научится   согласовывать числительные с существительным: 

1 лужа, 2 ..., 3..., 4..., 5... 

1 лист, 2 ..., 3..., 4..., 5... 

1 туча, 2 ..., 3..., 4..., 5... 

       Гуляйте и играйте! 

Такие прогулки будут очень полезны  для развития речи Вашего малыша,  обогащения и активизации его словаря  по теме «Осень». 

О чём говорить с ребёнком в семье?

   С детства ребёнку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями и переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить через разговоры и беседы. Разговор взрослых с ребёнком имеет особенное значение, так как влияет на его речевое и общее умственное развитие. Дети, с которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят лучше, имеют правильную речь.

   Темы для индивидуальных бесед очень разнообразны. С детьми нужно разговаривать о понятных, доступных и близких вещах. Расскажите ребёнку о себе: назовите фамилию, имя, отчество, свою профессию, где работаете, чем занимаетесь. Расскажите ребёнку о нём. Назовите его фамилию, полное имя, отчество, возраст, дату рождения (число, месяц, время года). Расскажите о своей семье: как зовут сестру, брата, бабушку, дедушку; кто старше в семье, кто младше, кто кому приходится. Обсудите с ребёнком каких животных он видел в зоопарке, их внешний вид, повадки, чем питаются. Что видел ребёнок в цирке, в лесу. Где и как ребёнок отдыхал летом. Как вести себя на улице, на дороге в транспорте. Обсудите с ребёнком прочитанную сказку, книжку. Попросите его рассказать, о том как он провёл день в детском саду. Рассказывая о своих дневных делах, ребёнок учиться вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем ребёнок будет сам просить вас послушать про его дела.

   Советы и пожелания воспитателей родителям.

  1. Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребёнком
  2. Помните, что основные собеседники для ребёнка в семье - мама, папа, бабушка или дедушка.
  3. Приобретайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки, рассматривайте их, обсуждайте.
  4. Предложите ребёнку соревнование «Чей рассказ интереснее?», «Чья сказка лучше?» с участием всех членов семьи.
  5. Записывайте в тетрадь рассказы и сказки вашего ребёнка. Через два, три месяца прочитайте их вместе с ребёнком, проанализируйте, запишите новые.
  6. Учите ребёнка составлять рассказы о природе, организовывайте в выходные дни поездки на природу, это добрый стимул для составления рассказов и сказок.
  7. Чаще и больше разговаривайте с ребёнком
  8. Чаще обращайтесь к ребёнку с вопросами.
  9. Систематически проводите игры в слова «Кто больше знает слов?», «Скажи какой?», «Придумай слово на заданную букву (тему)»
  10. Давайте образец правильной речи
  11. Стимулируйте ребёнка вспоминать отдельные строки стихотворений, рассказов, сказок.
  12. Каждое непонятное слово обязательно разъясняйте.

Желаем успехов!